La première partie de cet enseignement visera à examiner les évolutions liées à l’âge du concept et de l’estime de soi tandis que la seconde partie abordera la question des évolutions des capacités d’identification et de régulation des émotions au cours de la vie. Ces deux problématiques seront abordées à différents âges (chez l’enfant, l’adolescent, l’adulte jeune et âgé) et en considérant tant les déterminants de ces évolutions liées à l’âge que les conséquences de ces dernières pour l’individu au niveau cognitif et social.
 

• Connaître les méthodes d’évaluation du soi et des émotions chez différentes populations
• Savoir décrire, interpréter et critiquer des résultats expérimentaux et/ou des protocoles d’expériences.

Berzenski, S. R.,& Tuppett, Y. (2017). The Differential Influences of Parenting and Child Narrative Coherence on the Development of Emotion Recognition. Developmental Psychology, 53(10), 1912- 1923.
Durand, K., Gallay, M., Seigneuric, A., Robichon, F., & Baudouin, J.-Y. (2007). The development of facial emotion recognition: the role of configural information. Journal of Experimental Child Psychology, 97(1), 14- 27.
Isaacowitz, D. M., Livingstone, K. M., & Castro, V. L. (2017). Aging and emotions: experience, regulation, and perception. Current Opinions in Psychology, 17, 79- 83.
Luminet, O. (2013). Psychologie des émotions : Nouvelles perspectives pour la cognition, la personnalité et la santé. Bruxelles : De Boeck.
Orth, U., Maes, J., & Schmitt, M. (2015). Self-esteem development across the life span: A longitudinal study with a large sample from Germany. Developmental Psychology, 51, 248-259.